揠苗助长教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的揠苗助长教学设计，欢迎大家分享。
揠苗助长教学设计1一、情境导入
农夫看到禾苗好像一点也没长高，他心里很着急，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢？（施肥，浇水）但是，农夫都觉得这太慢了，他想啊想，终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书，自己读一读第二段，看看农夫想出的这个办法怎么样。
二、学习新课
第二段
1、生自读课文（汇报：不好，因为……）
师：看来，农夫想出这个办法真不怎么样，但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一点力气都没有了，文中有一个词语也体现了这个意思，是什么？（筋疲力尽）你有过筋疲力尽的时候吗？（造句）农夫累的这样，可被他帮助的小禾苗会说什么？（想象）
2、小禾苗心里很着急，但农夫却全然不知，他是怎么样的心情呢？（默读课文，划一划）从哪体会到的？
（板书：高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情）你能读一读这句话吗？（幻灯出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里）（指名读，齐读）
3、师接读：把禾苗一棵一棵往高处拔。
对比：把 ……此处隐藏25748个字……一演？
C、齐读这一段，读出焦急的语气。
（2）第二自然段：
A、种田人是否想出了办法？他是怎么做的呢？（用——画出来）（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”说一句话。
C、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）咱们一起来读读
（3）第三自然段
A、种田人回家对家人说了什么？你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
B、你能试着读读吗？（读出既累又欣喜的语气）
（4）第四自然段
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。那题目中的“揠”是什么意思？（拔）
四、拓展练习
在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
五、总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
六、布置作业
（1）把这则寓言讲给爸爸妈妈听；
（2）搜集寓言故事。
