《“这个规矩不能有”》教学设计

《“这个规矩不能有”》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《“这个规矩不能有”》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

教学重点、难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学设想：

教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。

教学时间：

两课时

教学准备：

学生查找有关彭德怀的资料；教师准备课件。

教学过程：

第二课时

一、交流资料，导入新课

1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗？

2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。

3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解？

二、细读课文，深入体会

1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢？指名读第一自然段。

2、彭总为什么说“这个规矩不能有”？“这个规矩”指的是什么？学生自由读文，互相交流。

3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么？

4、学生交流汇报。

（1）师：彭总为什么要到公园去游玩？他说话时的语气怎样？指名学生回答。

（2）师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么？

指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。

（3）师：彭总到公园后，发现了什么？情况跟他想的一样吗？这时，他是怎么说的？

指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼？”。

（4）师：见彭总生气，警卫人员的表现如何？为什么他也很“纳闷”？

理解“纳闷”的'意思。

（5）警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗？

指名回答。

（6）彭总听了警卫人员的话，气消了吗？你是从哪里看出来的？

抽生回答。

（7）师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗？你能把这种感觉读出来吗？

指导朗读“休息？休息为什么叫我们进来？”“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（8）师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”，面对这个规矩，彭总是怎么说的呢？

学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”学生谈对这句话的理解。

（9）教师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“高兴而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人？

学生自由发言。

三、分角色朗读课文

教师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在一起，以身作则，处处讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗？

学生分角色朗读课文。

四、拓展延伸

学了这篇课文，你还有什么想说的吗？可以联系实际谈一谈。

板书设计：

“这个规矩不能有”

平等