《香山红叶》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《香山红叶》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《香山红叶》教学设计1三维目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。
能力目标：引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶
重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。
教前准备教具：香山红叶的图片。
教学环节设计
第一课时
一、导入新课，激发寻美兴趣。
学生虎豹搜集香山红叶的图片。
师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、初读课文，初建美的印象。
1、让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。
2、有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
3、想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
三、深入精读，寻访红叶之美< ……此处隐藏3994个字……从哪方面进行对比的？这样写有什么好处？ （一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。
（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天）
（5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
（三）、学习第4自然段 师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？
想一想：
（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）
（3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’? 师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）
(4)指导朗读：（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧！（多媒体课件）
课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗？
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。若日后你有机会欣赏这样一美景，一定不能错过啊！
