《第一次真好》教学设计

《第一次真好》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《第一次真好》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、体会短文中重点句子的含义。

2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。

3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。 教学重点

抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。 教学难点 联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程

一、谈话导入

1教师设趣（略）

2这也许是你们第一次答错“1+1=？”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）

3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网, 第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（板书深题）

二、感知课文

1生：齐读课文

2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？

[教师活动]

(1)提出朗读要求：注意语速、感情。

(2)用多媒体展示要注意的词语。

[学生活动]

(1)读屏幕上的词语。

(2)任选一词造句。

2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。

(1)“第一次真好”好在哪里?

(2)课文的中心句是什么?

(3)作者围绕主题详细写了哪两件事?请用自己的话概括出来。

3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。

(1)组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。

(2)补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。(多媒体展示问题)

A.为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?

B.为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

C.为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

D.为什么有的“第一次”不能尝试?

E.

[活动意图]

培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。

三、拓展延伸

请同学们搜索你生活中的记忆，想一想，你的生活中经历了哪些难忘的第一次，选最精彩的告诉大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里?

四、小结，并布置作业

同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样?请大家也以《第一次真好》为题，写一篇作文。